Le Colonel Assimi Goïta, Président de la Transition du Mali, a officiellement lancé le Programme national d’éducation aux valeurs (PNEV) le 23 avril 2024 au Palais de Koulouba. Cette initiative vise à renforcer les valeurs traditionnelles maliennes comme fondement de la refondation nationale.

Telle une nouvelle aube se levant sur le Mali, le Programme national d’éducation aux valeurs (PNEV) promet de réveiller les racines ancestrales de la nation, longtemps endormies sous le poids des défis modernes. Initié par le Colonel Assimi Goïta, ce phare culturel espère guider le peuple malien à travers les tempêtes de la transition, en ravivant les flambeaux des valeurs traditionnelles. C’est un voyage de retour aux sources, envisagé comme le socle d’une refondation nationale, illuminant le chemin vers un avenir où identité et progrès cohabitent harmonieusement.

Bâtir les fondations d’une société plus juste et équilibrée

Dans son allocution, le Colonel Assimi Goïta a exprimé une vision ambitieuse pour le Mali, enracinée dans le respect et la revitalisation des valeurs traditionnelles. « Le Programme national d’Éducation aux Valeurs est un retour aux sources, essentiel pour envisager un avenir radieux dans notre quête de souveraineté, » a-t-il déclaré. Il a souligné l’importance de ces valeurs comme fondements de l’identité et de la créativité nationales, essentielles pour toute transformation sociale et politique.

Ce programme se veut être une réponse concrète aux défis contemporains, notamment la crise d’identité et la perte de repères culturels exacerbée par la mondialisation et les influences extérieures. En réaffirmant et en enseignant les valeurs traditionnelles, le Mali espère forger un citoyen nouveau, armé de principes qui favorisent l’intégrité, le respect mutuel et la résilience face aux adversités.

Le président de la Transition a également insisté sur la nécessité d’une éducation qui promeut ces valeurs dès le plus jeune âge : « Il est vital que notre système éducatif s’inspire et transmette ces valeurs pour bâtir les fondations d’une société plus juste et équilibrée. » Le programme vise à intégrer ces enseignements à tous les niveaux de la société, de la famille à l’école, en passant par les institutions publiques et privées.

Réconcilier développement et tradition

Cependant, cette initiative, aussi noble soit-elle, ne manque pas de susciter des interrogations et des critiques. Certains observateurs et membres de la société civile s’interrogent sur la capacité réelle du PNEV à adresser les urgences immédiates du pays, notamment les problèmes économiques, la sécurité et la cohésion sociale. Ils argüent que sans une stratégie claire pour le développement économique et sans améliorations significatives dans la gestion de la sécurité, les efforts de refondation culturelle pourraient se heurter à des obstacles insurmontables.

Le ministre de la Refondation de l’État, Dr Ibrahim Ikassa Maïga, répond à ces critiques en soulignant l’importance de la culture et des valeurs dans le développement durable. « Notre approche cherche à réconcilier développement et tradition, à utiliser nos valeurs comme levier pour un renouveau qui respecte notre identité tout en s’ouvrant au monde, » explique-t-il. Le ministre rappelle que l’élaboration du PNEV a été un processus inclusif et participatif, engageant divers secteurs de la société pour garantir que le programme reflète les aspirations de tous les Maliens.

La construction d’un Mali nouveau

En dépit des défis, le lancement du PNEV est perçu par beaucoup comme un pas dans la bonne direction, un effort pour redonner au Mali sa dignité et sa place sur la scène internationale. « Nous ne devons pas sous-estimer la puissance de nos valeurs traditionnelles dans la construction d’un Mali nouveau, » conclut le Colonel Goïta, affirmant son engagement à poursuivre cette mission malgré les obstacles.

À mesure que le Mali avance avec la mise en œuvre du PNEV, le succès de cette initiative dépendra de l’engagement continu du gouvernement à soutenir les réformes, à améliorer la gouvernance et à mobiliser les ressources nécessaires. L’avenir dira si ce retour aux sources pourra véritablement transformer le Mali et répondre aux attentes de sa population, aspirant à une société plus juste et prospère.

Chiencoro Diarra 

Publié par Sahel Tribune – Votre regard sur l'actualité du Sahel et du monde.

Au Mali, les états généraux de l’éducation émergent en tant que phare d’espoir pour un système éducatif longtemps ébranlé par des décennies de crises. Les autorités de la transition s’engagent dans une démarche ambitieuse pour diagnostiquer et remédier aux défis majeurs qui entravent l’épanouissement de l’école malienne, visant à restaurer la qualité de l’enseignement et à assurer un accès équitable à l’éducation.

Dans un contexte où l’éducation au Mali a traversé des périodes tumultueuses, les États généraux de l’éducation se présentent comme une bouffée d’air frais. Les autorités de la transition, conscientes des enjeux cruciaux, mobilisent une concertation nationale rassemblant tous les acteurs de l’éducation. Cette initiative, portée par l’ambition de sortir l’école malienne de l’impasse, vise à ériger un nouveau socle éducatif solide, capable de répondre aux besoins spécifiques de chaque élève, et à hisser le pays vers des horizons éducatifs plus prometteurs.

Sortir de l’impasse

De 1991 à nos jours, l’école malienne a été régulièrement marquée par des séries de grèves avec diverses revendications en fonction des corporations et de la particularité des différents régimes. Pour sortir de l’impasse, les autorités de la transition sont déterminées à trouver une solution pérenne aux problèmes éducatifs du Mali. Lors de sa visite à Kayes, 1re région administrative du Mali, le président de la transition, le colonel Assimi Goïta, avait annoncé, le 23 juillet 2023, la tenue des États généraux de l’éducation. Il s’agit d’une initiative importante pour le Mali, d’autant plus que le système éducatif malien est en crise depuis plusieurs décennies. 

En plus de la faiblesse du taux de scolarisation en milieu rural, la qualité de l’enseignement est souvent critiquée au Mali. Cette concertation nationale reste une occasion pour dresser un diagnostic précis des problèmes et proposer des solutions pour y remédier.

Etats généraux de l’éducation: impliquer tous les acteurs de l’éducation

Au regard de la complexité du problème, cette concertation nationale devra impliquer tous les acteurs de l’éducation, y compris les parents d’élèves, les enseignants, les universitaires et les professionnels. Elle devra également prendre en compte les besoins spécifiques des différents groupes sociaux, notamment les filles, les enfants en situation de handicap et les enfants des zones rurales. Il s’agit d’une chance de relancer le système éducatif malien. 

C’est ainsi que si la concertation est bien organisée et si elle débouche sur des mesures concrètes, elle pourrait contribuer à améliorer l’accès à l’éducation pour tous et à garantir une éducation de qualité pour tous les enfants du Mali. Ces échanges consistent surtout à proposer des stratégies de renforcement des ressources enseignantes pour des besoins du système éducatif dans un contexte de refondation de ce système.

À travers cette concertation nationale sur l’éducation, il s’agit ainsi de s’inspirer de l’historique du secteur et de la place de l’éducation dans le jeu politique du Mali. Tout en conservant les acquis et les revaloriser, il faut prendre davantage en compte les sensibilités des acteurs de l’éducation. 

L’application stricte des réformes à venir

Il n’échappe à personne que des réformes scolaires ont plusieurs fois été opérées au Mali sans résultats palpables. Ces réformes qui avaient des objectifs très ambitieux pour l’école malienne, bien qu’ayant suscité beaucoup d’enthousiasme et d’espoir, n’ont malheureusement produit que des effets inverses, finissant toutes en queue de poisson. 

Avec toutes ces différentes réformes précédentes, la montagne a toujours accouché d’une souris. De la Pédagogie convergente au Curriculum en passant par le projet « un village, une école », les solutions préconisées ont été, dans la plupart des cas, pires que les problèmes. 

Cependant, pour aller au-delà de cette situation, l’application stricte des réformes à venir dans toutes les écoles du pays sans exception. Le retour de l’autorité de l’enseignant et la cessation de la course effrénée aux taux de passage des élèves qui ne reflète pas les réalités restent tout de même nécessaires.

Bakary Fomba

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